Available courses

   فلسفة التربية مجال اهتمام حيوي لكثير من الفلاسفة الغربيين المشهورين، فقد قدم أفلاطون وأرسطو، ولوك، وروسو، وكانت، وديوي خدمات عظيمة في هذا المجال، حتى أن ديوي قال: "يمكن وصف الفلسفة بأنها النظرية العامة للتربية". فالفلسفة التربوية تعمل على فهم التربية في مجموعها مفسرة إياها بواسطة مفاهيم عامة ونظريات. ورصد حركة وفلسفة بناء الإنسان الذاتيّة وطرق تفاعله مع محيطه من مجتمع وطبيعة، أمر في غاية الأهميّة لاستخلاص النتائج الأدق فيها، لان تقويم وتعديل الفلسفات التربويّة وتطور الفكر التربوي يعطي صورة تقريبيّة عن النظريّات التي تحكم وتسيطر على المجتمعات الإنسانيّة، ومعرفة ما يحتويه هذا التراث من مخلّفات الإنسان وموروثاته الفكريّة، ونشاطاته المتوارثة أو المكتسبة، يساعد في استلهام واكتساب خبرات يتم بها مواجهة مشاكل المجتمع في أي وقت.

تقويم وتعديل الفلسفات التربويّة ودراسة حركة الفكر التربوي تساعد في رصد تطوراته من حلال الرؤيّة المتبصِّرة والواقعيّة لعمليّات التحديث، حيث تعتبر عمليّات التحديث التربويّة ، وذلك عن طريق إدخال تقنيّات ووسائل تربويّة حديثة، لتطبيق فكر تربوي سليم، ويتم هذا الأمر بالسعي للوصول لغاياتٍ بعيدة، لمجاراة روح العصر في ضوءٍ من الواقع الاجتماعي، والإمكانيّات البشريّة والماديّة والفنيّة السائدة في المجتمع.



    D’un point de vue pédagogique, l’approche textuelle  est une méthode didactique qui s’intéresse à l’étude de la structure du  «texte»  et de son fonctionnement, en privilégiant le texte comme structure globale au détriment de la phrase, dans la mesure où le texte constitue une construction complexe où s’entremêlent différents niveaux linguistique, structurel, et littéraire.

Le cours comprend un ensemble d’unités d’apprentissage qui vous permettent d’acquérir des compétences en matière d’utilisation d’un texte qui est partie intégrante de toute forme littéraire et on revient au roman proprement dit.

 

Il s’agit enfin de connaitre la typologie du texte et ses caractéristiques qui ont été révélés en première année en privilégiant l’écriture dans le conte.


    Ce cours devra spécifier les deux composantes du roman qui le structurent dans une complémentarité précise : un fond et une forme. Et à travers les œuvres littéraires en proposer différents styles avec entre autre une démarche et des ingrédients littéraires qui lui sont propres et comme toute forme d’expression artistique, l’écriture, aussi diverse, techniquement parlant, ne peut être privée d’un contexte social, idéologique, politique, philosophique, personnel ou autre, qui fait référence à un pouvoir d’imagination indéniable.

   Ainsi, vous serez amenés à analyser des textes sous différents angles d’approche ce qui nous donne un décryptage, une lecture et une vision non pas monotone mais au contraire kaléidoscopique du texte. Et ceci en employant différents schémas et concepts analytiques.


إن الجهود المكثفة التي بذلت في ميادين التعليم خلال عشرات السنين الأخيرة بغية تحسين الفعل التربوي، انتهت إلى ضرورة فهم العملية التعليمية/ التعلّمية أكثر، من قبل القائمين عليها وإلى معرفة حقة بأقطابها المتمثلة في المرسل (المعلم) والمتلقي (المتعلم) والمادة التعليمية والعلاقة بينهما.

نشأت تعليمية الرياضيات نتيجة لعدم التوازن في النظام التربوي، وكذا الاضطراب في تدريس معارف الرياضيات المعاصرة. لقد طرحت عدة أسئلة تتعلق بمحتويات التدريس. إن إصلاح محتويات التدريس

.المناهج التعليمية والتقويم التربوي لطلبة السنة الرابعة

 الفئة المستهدفة: المقياس موجه لطلبة السنة الرابعة تخصص أستاذ التعليم الثانوي رياضيات.

الأهداف العامة للوحدة أن يعرف الطالب الأستاذ ما يلي :

ـ معنى المناهج القديم والحديث .

ـ أسس بناء المناهج  .

ـ أنواع المناهج التعليمية ، وعقد مقارنة بينها .

ـ إستراتيجية الأهداف التعليمية.

ـ أساليب تحديد الأهداف التعليمية وتصنيفها وصياغتها.

ـ أهم طرائق التدريس الكلاسيكية والحديثة .

ـ استخدام الوسائل التعليمية (أساليب اختيارها ، واستعمالها ، وتقويمها  ، وإنتاجها)

ـ التقويم في العملية التعليمية .

ـ كيفية التحكم في الأساليب المختلفة  للتقويم التربوي.

ـ أساليب التقويم في المجال المعرفي والمها ري.

ـ كيفية الربط بين التقويم والأهداف التعليمية.